今天让我们走进“育匠才·话初心”专题党课第二篇章：真抓实干。

如果说恪尽职守回答的是“把事做对”，真抓实干则要回答“把事做成”。真抓实干不是表态，是状态。不是坐而论道，是起而行之。长征靠的是一双脚板一步一步走出来的，德职的新路，也得靠实干一步一步蹚出来。下面让我们一起来聆听，集成电路学院用实干打通产线全流程，让学生手上有本事、心里有底气的榜样故事。

去年，为打造高水平专业群，我校集成电路学院决定建设芯片全流程实训平台。消息一出来，校内校外都有人在问：搞芯片全流程？这种投入放在实训室里，值不值？企业里动辄上亿的生产线，学校能对标到什么程度？学生将来出去，企业认不认？

职业教育有明确的定位。我们的责任，是培养站在生产线前、能解决实际问题的人。芯片产业缺的不是只会背原理的人，是能上手操作的人。但很长一段时间里，学生学完了半导体物理、光刻原理，走出校门，连光刻机都没碰过。企业面试的时候问，你操作过什么设备？学生只能说，我在课本上见过。

这不怪学生。是我们没有把真家伙放在他们面前。

建全流程平台，就是为了解决这件事。它不是为了买几台设备装点门面，而是要让学生在校内就跑通一整条芯片制造的流程——从硅片清洗、光刻、刻蚀，到掺杂、沉积、测试。每一道工序，都和企业生产线上一样。后来我们才知道，这个平台，是北方地区职业院校中第一个真正实现“从硅片到芯片”全流程制造的实践教学平台。学生毕业了，企业要的，他摸过；企业用的，他做过。这个意义，比拿什么奖都实在。

但真正做起来，才知道有多难。

首先是钱。学校的钱要花在刀刃上，每一笔开销都精打细算，这边多花一点，那边就得减一点。负责采购的老师反复比价，能省的省，该花的花，把每一分钱都用在最关键的地方。

然后是设备。一台关键的薄膜沉积设备，国外的要等十八个月，价格高得承担不起。我们对接了一家国内刚起步的厂商，设备硬件适配实训场景，但行业内没有现成的调试参数和实操方案，没有任何院校可供参考借鉴。崔健院长果断决策：“风险由我们承担！设备一到，我们自己调。”

去年寒假，十几个人放弃休息，一头扎进车间，开始了没日没夜的忙碌。

最让人忘不了的，是调试成功的那个晚上。

前六次，已全部失败。第一次是参数设置不对，第二次是环境控制出问题，第三次、第四次……每一次都抱着希望开始，每一次都以失败收场。连续数日的攻关，反复推倒重来，整个团队都压着一股劲儿。

裴勇生老师盯着光刻机的参数面板，一个数值一个数值地过。李修丞老师拿着掩模版，对着灯光反复检查，额头上全是汗。

晚上十一点，硅片缓缓送出。李修丞老师把它放到显微镜下，调焦、检查、反复确认。忽然，他猛地起身，激动地宣布：“成了！曲线完全吻合。”

那一夜，他们守住的，不只是光刻工艺的那道关，更是心里那口永不松劲的气。

平台开放那天，第一个走进去的学生，是个大三的男孩，瘦瘦的，戴着眼镜。隔着玻璃看到那些设备时，他整个人愣住了。我们让他亲手操作一次光刻机。当硅片在显微镜下呈现出清晰图形时，他抬起头，眼眶红红的，对我们说：“老师，这个芯片，是我亲手做出来的！”

如今，一千六百多名学生在这条线上完成了全流程实操。依托这个平台，学院获评了中国半导体行业协会集成电路分会人才储备基地。行业的认可，让我们更加坚信这条路走对了。

后来有人问崔健院长，花这么大力气图什么。他的回答是，让学生走出去的时候手上有本事、心里有底气，职业教育的账，要算长远账